淺語小學團

今天的繪本故事是什麼呢？開始講故事之前，老師先發給小朋友每人三到四張的「情緒卡」，上面有著各式各樣正面、負面的情緒，孩子們紛紛朗誦出情緒卡上的文字：驚喜、憂慮、舒服 …… 一位孩子發現了老師的用意：「老師！您是不是要我們用情緒卡，猜猜看主角的情緒是什麼？」沒錯！孩子猜對了唷！在今天的故事時間，老師要請大家使用情緒卡，猜猜人物的心情。
今天老師要帶大家認識一群可愛的孩子，他們很特別、很不一樣，在這世上，有很多人從這些孩子的身上，得到許多的祝福與愛，生命因此改變 ── 他們就是「特殊兒」，也是孩子們在學校所認識的「特殊生」，此刻班上便有四五個小朋友舉手，分享著班上有一位特殊生的事實，老師邀請班上的孩子跟這些特殊兒當朋友，也告訴大家，老師自己也有一位很棒很棒的特殊兒朋友，等故事講完後，就會分享她的故事給大家聽！
首先孩子們觀察繪本中的圖畫，就有了兩方意見：「我覺得弟弟看起來比較像特殊兒！」「不對，姊姊才是特殊兒！」看著孩子們試著要去認得特殊兒，老師笑了笑，：「沒關係，我們繼續聽故事，再多觀察他們各自都做了些什麼事，先不要用外貌去判斷。」於是孩子們開始專心地聽。
首先是弟弟在信中的自白，表達了討厭姊姊的心情，老師請孩子們試著想像與體會，會寫這種信的弟弟，他的心情如何？孩子們舉出了「生氣」、「無奈」、「討厭」、「痛苦」等負面情緒。再下一頁，是姊姊被一群孩子嘲笑的情景，姊姊的心情又會是什麼呢？孩子們又舉出了「委屈」、「挫折」、「傷心」、「不安」。話鋒一轉，老師問：「當弟弟看見姊姊被嘲笑時，你們覺得他的心情如何呢？」孩子們有些掙扎著在情緒卡中二選一，有的決定兩張都舉出來。老師發現孩子們有很多不同的答案 ── 有孩子說：「弟弟會疑惑，疑惑別人在笑什麼？」也有孩子說：「弟弟會很自卑。」這時老師追問：「是不是因為她是自己的姊姊，自己的家人被笑，感覺自己也一起被笑了？」孩子便點頭認同。另外有一位平時笑口常開孩子說：「如果是我，我會很高興！因為姊姊在家常常罵我，所以如果她被笑了，我會很高興！」老師莞爾一笑，「不過這位故事中的姊姊，可能沒有能力罵弟弟呢！」故事來到這邊，孩子們都能異口同聲地回答，「姊姊」正是那位比較不一樣的孩子。
故事中的弟弟，當姊姊在百貨公司中被投以異樣眼光時，他的心情就如同孩子們舉出的情緒卡一樣，「委屈」、「害怕」、「自卑」，於是弟弟故意丟下姊姊，也讓自己的心情轉變，開始有了「後悔」、「驚慌」、「不安」。剛才問過老師「內疚」是什麼意思的孩子，這時機靈地舉起了手中的情緒卡 ──「內疚」；另外一頭，有個手中剛好沒有合適的情緒卡的孩子，則用自己的話補充：「他一定會很怕被爸爸媽媽罵，發現自己做錯事了！很自責！」再下一頁，緊張又後悔的弟弟，開始想起了姊姊的各種優點，從畫面中，孩子們也觀察到：「姊姊很會照顧嬰兒！」「姊姊會幫忙做家事！」原來身為特殊兒的姊姊，她有著閃閃發亮的優點，並不是造成麻煩的人，更重要的是，弟弟發現自己是可以保護姊姊、對姊姊很重要的人！
故事結束後，老師跟大家分享老師的好朋友的故事，首先孩子們都很好奇：「為什麼她的臉被愛擋住？」老師便讓孩子們瞭解，這是尊重與保護她的一種方式。此外，最引起大家熱烈討論的，莫過於：「老師你們是怎麼成為好朋友的？」孩子們聽完這段對老師而言很溫馨，卻讓孩子們處處有驚奇的友情故事之後，就開始了大家最喜歡的「遊戲時間」啦！
若要與別人成為朋友，有一項重要的能力，那就是「同理心」，能夠「與喜樂的人一同喜樂，與哀哭的人一同哀哭」。孩子們從對方翻出的情緒卡，來判斷恰當的回應，以及拋出乒乓球來得分。有些孩子對於三顆球都沒進，有著失望；有些孩子則是對自己沒自信，最後三顆球都全中，而感到驚喜。透過故事情節，和遊戲中學習到的經驗，孩子們在今天的課程裡，滿滿收穫了同理與接納的能力呢！