淺語小學團

最近小朋友們開始學習國字了，大家可曾想過，這些國字是怎麼來的呢？小朋友們看著投影片上的標題，大聲念出「倉頡造字」四個字，冒出好多疑問：倉頡是男生還是女生？他很年輕還是年紀很大？他怎麼造字的呢？別急別急，隨著故事的進行，答案也會慢慢揭曉喔！

老師首先告訴小朋友，倉頡是一位爺爺，傳說他是黃帝身旁的「史官」，有沒有人知道「史官」是什麼？「我知道，是在皇帝旁邊記錄事情的人！」這位小朋友說對了，身為史官，發生戰爭要記錄、得到新的土地要記錄、天象有變，出現日蝕和月蝕要記錄……倉頡每天都非常忙碌，可是當時還沒有文字，所以他用什麼方式記錄呢？「說話！說給別人聽！」「但是這樣就只有幾個人可以聽到呀？」「畫畫在地上！」「要是畫在地上，別人踩過去，畫就會變模糊耶！」小朋友七嘴八舌的討論著，老師笑著揭曉，當時還沒有文字，所以人們只能「圖畫記事」和「結繩記事」，可是這兩種方式都有缺點，小朋友們很聰明的想到，「用繩子打結，可能過幾天就忘記這個結代表什麼事了！」「圖畫也會讓人家誤會，比如我畫了一隻野豬，結果別人以為我畫狗狗！」沒錯，所以倉頡每天都在思考，要是有一種方法，可以正確的把知識、訊息記錄下來、流傳下來，該有多好呀！

直到有一天早上，倉頡去河邊散步，看到一隻大烏龜浮上來曬太陽。凝視著龜殼上的花紋，倉頡突然有了靈感：我們可以用簡單的線條，勾勒出每件東西的樣子，再統一這些圖案的畫法，如此日、月、山、水、人……萬事萬物都各有專屬的文字，大家就不會分不清了！這時老師請大家仔細看倉頡創造的文字，「日」字是一個中間有黑點的圓圈，「月」字是弦月的形狀，「山」字則是有高低起伏的三個三角形……這時有小朋友提出疑問了，為什麼倉頡造的字，和我們現在寫的字不一樣呢？「老師我知道，因為倉頡造的字是甲骨文！」「我也知道！甲骨文以後還有金文、小篆、大篆、隸書，最後楷書才是我們現在寫的字！」很好，這位小朋友真是博學呢！倉頡觀察身邊的事物，漸漸造出許多字，讓人類就此脫離了沒有文字，蒙昧黑暗的時代。傳說在他完成造字以後，「天雨粟，鬼夜哭」，天上掉下許多香噴噴的白米飯為人類慶賀，鬼怪也在夜裡哭泣，哀傷人類脫離了鬼神迷信的控制。在倉頡過世之後，也有許多人，以倉頡造的字為基礎，慢慢造出更多的字，才逐漸演變成今天的漢字。

說完故事，老師請小朋友分成兩組，我們來玩一個「筆順接力賽」小遊戲，每人只能寫一筆，要是筆順錯了就要擦掉，由下一個人重來，最快完成這個字的組別得勝！小朋友們在白板前站成兩排，緊張的等待著老師出題，老師陸續出了「再」、「我」、「課」三個字，這些都是小朋友們已經學過的字，也是在每天課業輔導時，老師觀察到孩子們容易弄錯筆順的字。有小朋友面臨第一課所學的「再」字，焦急的繞了兩圈努力回憶，接著突然靈光一閃，想起來該怎麼寫；「我」字則是每個人都說好簡單，但是最後一畫不是撇，而是點，還是有人弄錯呢！這時兩組打成平手，最後一個「課」字是關鍵，右邊「果」字的筆順，有人信心滿滿上前，卻弄錯起筆位置，也有小朋友被難倒了，忘記下一筆要寫在哪裡，後面同組的小朋友趕快衝上來幫忙……最後是其中一組以毫釐之差取得勝利。初學國字，「筆順」正確，才能讓整個國字的結構穩重方正，也才能幫助小朋友正確記憶這個字的寫法，避免東缺一筆、西漏一劃，希望藉由小遊戲，讓小朋友們充份認識到「筆順」的重要性喔！